成都美視師一學校融合部一直致力于把國家課程的內容和IB教育理念相結合。在評估方面，采用多元化的形成性和總結性評估模式呈現學生們對知識、概念和能力的掌握情況。去年年末 ,同學們在物理、化學、生物等奇妙領域開啟了一場自主探索之旅。在春季盎然生機勃勃的新學期，我們迎來了設計和英語學科的多元評估及創意作業展示活動。讓我們一起欣賞各位同學們的優秀成果吧！讓我們通過這一扇扇小小的窗口去看見背后那一個個閃閃發光的自我！

設計學科：創意與實踐的碰撞

設計課是一門完整體現調研能力、溝通能力、思考能力的學科，鼓勵學生們用雙手創造作品，學以致用。旨在通過使學生發展批判性思維和設計技能來培養高水平的設計素養，并將其應用于實際環境中。在完成設計作品的同時發展不同學科的知識、理解和技能，遵循設計周期來設計和創造問題的解決方案。

以下是來自不同年級學生的精彩作品展示：

01 創意品牌標志設計

在Logo設計評估中，學生運用Paint3D軟件，遵循設計循環，從構思品牌主題、目的和受眾群體，到草擬設計理念、創建數字標志，再到根據反饋進行反思和修改，全面展示了自己的設計能力。這一過程不僅鍛煉了他們的研究和創作能力，更培養了批判性評估的能力。

02 假期Vlog規劃與制作

在Vlog制作總評中，學生們通過探究和分析Vlog技巧，規劃假期Vlog任務。他們創建了詳細的前期制作計劃，包括地點、鏡頭類型和敘事流程，通過拍攝和剪輯展示了創造性的解決方案，學生們在其中融入了有效的攝像機角度、過渡和視覺敘事技巧。最后，通過自我反思評估和分析了他們的Vlog的清晰度、吸引力和技術執行情況，確定了優點和改進方向。

03 橋梁的深度探究

本次任務是關于橋梁的分析，學生們自主探究了一座著名橋梁，分析其類別、優缺點、背景故事，并進一步研究了橋梁的受力分析和造價等內容。這一任務不僅拓寬了學生的知識面，更培養了他們綜合分析問題的能力。

04 海報配色與構圖探究

這是一篇對于海報的配色方案和構圖的探究分析。通過對海報取色去探究在色環上的分布來總結顏色的配色規則，以及用畫出海報構圖的方式來探究海報一般遵循的構圖原則。這一過程不僅提升了他們的審美能力，更增強了對設計元素的理解和運用。

英語語言習得（ELA）：溝通與表達的藝術

ELA課程主要采取分層教學，滿足不同學生的英文學習需求。我們的目標是培養學生在語言學習、工作和休閑所需的溝通能力，并讓學生認識和使用語言，作為思考、反思、自我表達和學習其他科目的載體。反饋在課堂上主要涵蓋口語、閱讀、寫作和聽力4個不同的標準，同時根據學生的英語水平對他們進行劃分，每個階段都有其獨特的要求，但總體目標基本相同。

以下是來自不同年級學生的精彩作品展示：

01 為日常物品“發聲”

在創意寫作任務中，學生們為受環境問題影響的日常物品賦予了“聲音”，讓物品擁有感情、思想和經歷。這種寫作方式旨在幫助讀者理解環境問題的嚴重性，同時也鍛煉了學生的想象力和寫作能力。

02 保護環境，人人有責

本次任務是在在討論了更廣泛的環境問題之后，希望學生們更細致的審視學校的環境，并強調可能存在的問題。學生們隨后需要制作一張海報顯示這個問題，更重要的是如何解決它。來自Tina和Mimi的作品涵蓋了從節約用水到正確處理垃圾的各種問題。這一任務不僅培養了學生的環保意識，更提升了他們的實踐能力和團隊合作精神。

03 欣賞獨一無二的我們

學生通過比較自己與朋友或家人的外貌、個性和興趣，使用思維導圖整理想法并進行寫作。這一任務幫助學生理解彼此的相似與不同，學會欣賞關系中的獨特之處。

結 語

英語和設計學科組的老師們精心設計了各種創新性的學科探究任務，激發了學生們的好奇心和探索欲。在完成這些任務的過程中，學生們主動查閱資料、小組討論、與老師交流，不僅積累了知識，更培養了創新思維和實踐精神。

他們打破了知識的邊界，讓知識“活”起來。學科探究，不只是為了記住公式或結論，而是為了培養像科學家一樣的思考能力、像藝術家一樣的感知力和像哲學家一樣的追問精神。在探索的旅程中，學生們始終心懷好奇、深度學習，學會了在追問中觸摸世界的脈搏，并保持終身成長的態勢！