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【PYP動態】讓教與學更加落實與精彩的評估課程--PYP三年級11月家長沙龍

時間: 2015年12月10日 來源: 成都美視師一學校 作者: 學生家長



PYP課程評估又有何不同呢?
項目協調員張健老師給了我們滿意的答案。
他詳細地向我們介紹了可以采用哪些評估策略、評估工具以及記錄方法來評估。為了全面評估孩子成長的歷程,我們目前采用總結性評估和形成性評估兩種方式。

通過張老的講解,我們知道了評估是所有教學與學習不可分割的一部分。它精心地有效地引導學生體驗五大學習要素:習得知識、理解概念、掌握技能、培養態度以及決定行動。

讓孩子從小養成良好的學習習慣,并快樂地認真去學習,這不正是我們的心愿嗎?

 


 

對于這些問題,三年級組協調員雷老師都做了詳盡地解答!
雷老師著重給我們介紹了每個超學科主題(UOI)探究結束時,怎樣進行UOI的形成性評估。我們知道了主要從態度、技能、知識三大板塊進行評估,各學科老師都要根據孩子們平時在各種探究學習中的表現評出等級(A——優秀、B——良好、C——合格、D——不合格),班級老師再根據孩子們的自評、互評以及各科老師的評價進行匯總,最后評定出孩子在每個UOI的探究成績。

 原來,UO形成性評估是十分注重過程性的評估,期末評估報告冊上的成績評定來源于孩子們平時點點滴滴的表現。

UOI評估與各學科教學直接相關,與學習交織,幫助教師和學生雙方了解學生已學到什么及有能力做什么,為計劃下一階段的學習提供信息,提供定期的、經常性的信息反饋來促進學習。
這樣評估的目的在于對學生的各個方面的學習情況進行總結,從而讓老師決定下一步應該怎么做。形成性評估有助于學生擴充知識、提高理解力、增強對學習的熱情、積極反思、提高自我評估能力并認識到成功的標準。

 

對,你沒有聽錯,學生在學科中的表現是決定老師的教學方向的因素之一。這與以往我們所認識的教與學有著天壤之別!
在評估方式上,也是多種多樣的,這樣能更客觀、公正、真實地反應出每個孩子的情況,讓每個孩子更加健康、快樂成長。

 

 

 

通過介紹,我們知道了老師們在培養孩子的閱讀興趣和寫作興趣上下了很深的功夫。
年級的“圖書漂流”活動開展得有聲有色,書香溢滿各班教室,做讀書筆記慢慢成為孩子的閱讀習慣,孩子們越來越重視好詞佳句的積累,學以致用,讓孩子們樂于表達,善于表達。

 

數學呂老師從計算能力、數感培養、計算習慣三方面展示了關于數學的課程評估,抓好計算為數學以及其他學科打好堅實的基礎。
她講的提高計算能力,培養估算意識,找到估算的竅門,培養良好的計算習慣,讓人印象深刻!

 

體育郭老師在介紹體育課程評估標準的同時,也提出了他的想法。他認為家長應該多陪伴和鼓勵孩子運動,增強體質是這個年齡段孩子身體最需要的。
是啊,溫室里的花朵遠不如陽光下的花兒來得芬芳!

 

音樂張老用獨特的教學方式讓孩子們感受到不一樣的樂趣!
美術楊老用葉子來形容孩子們的美!
每一個孩子都與眾不同,都值得我們去期待!我們要用欣賞、發展的眼光去評估每一個孩子,讓他們身上的藝術之花開得更鮮,更艷!

     本學期孩子們的進步喜人!幽默的張老師向我們分享了他的觀點:只要孩子有好的學習態度,他的今天好于昨天,就是我們應該高興的事!

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